一、基本概念

1．个体差异评价      2．绝对评价        3．课堂即时评价         4．作业评价

5．教师自我反思      6．形成性评价      7．考试评价             8．多元评价

9．教育评价         10．教学评价       11．诊断性评价          12．量化评价与质性评价

13．个性化考试      14．发展性学生评价  15．终结性评价         16．成长记录袋评价

17．预设与生成      18．他者评价与自我评价   19．发展性教师评价  20．奖惩性教师评价

21．相对评价        22．合作性考试       23．过程评价与结果评价   24．开放式考试

二、简答题

1．教师自我反思文本可选择哪些内容？

2．新课标对学生的习作教学提出了哪些具体评价建议？

3．课堂即时评价应注意哪些方面的问题？

4．提出目前在成长记录袋创建过程中遇到的主要问题。

5．教师自我反思文本的构成要素。

6．课堂即时评价是否都由教师完成？为什么？

7．新课标对语文学习的评价方式有哪些建议？

8．发展性评价的主要功能。

9．说说你如何认识新课改背景下的考试评价。

10．成长记录袋评价如何做到与教学有机结合？

11．“语文课程评价要突出整体性和综合性”。整体性与综合性是指什么？

12．新课程考试评价出现了哪些新形式？

13．自我反思在新课程教师评价中有何独特意义？

14．成长记录袋的特征。

15．考试也是一种学习，如何加强考试命题的趣味性？

16．按照功能与用途，成长记录袋可分哪几种类型？

17．怎样有效减轻成长记录袋创建过程中教师的工作量？

18．《基础教育课程改革纲要》倡导建立怎样的评价体系？

19．新课程改革为何提倡发展性教师评价？

20．新课标对口语交际与语文综合性学习提出了哪些评价建议？

21．新课标对阅读教学提出了哪些具体评价建议？

22．语文课程标准在识字写字方面提出了哪些具体评价建议？

23．谈教学中培养学生自我评价能力的意义及做法。

24．如何理解小学语文考试命题的基础性？

25．课堂即时评价要发乎真情、回归真实，说说你的理解。

26．要想成功推行成长记录袋评价，你认为哪些要素是首先应考虑的。

27．发展性教师评价有哪些主要思想？

28．教师的自我反思可以选择哪些方式？

三、论述题

1．  试述新课程标准对语文教学提出了哪些原则性的评价建议。

2．  俗话说“过犹不及”，如何理解评价天平“过重”后的失衡？

3．  如何开展多元化作业评价？

4．  新课程背景下课堂教学评价呈现出哪些新趋势？

5．新课程语文考试命题呈现出怎样的方向与思路？

6．试论发展性评价与传统教学评价有何不同。

7．论述成长记录袋评价多方面的意义。

8．论述成长记录评价中存在的问题及其对策。

9．“教师即研究者”，试述你对这一提法的认识。

10．课堂即时评价有时要“学会等待”，具体含义是什么？．

11．传统语文教学评价存在哪些问题？作举例阐述。

12．教学教学，究竟是教服务于学，还是学为教服务？谈谈你的认识。

13．试论发展性评价的基本特征。

14．发展性教师评价与奖惩性教师评价有什么区别？

15．列举出成长记录袋评价的正反方观点，说说你对这一评价方式的总体认识。

16．你认为可从哪几个方面评价语文课堂上“学生的学”？

 

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