积累•运用四
　　一、本次“积累•运用”包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四个部分。
　　二、“读读背背”安排的是16个成语。这些成语分别含有“东、西”“南、北”“前、后”“左、右”，很有趣味。教学中，先让学生发现这一特点，体会其中的妙趣，然后让学生读熟、背诵。再找出一些类似的词语说一说，背一背。
　　三、“阅读”安排的是读成语故事《画龙点睛》，目的是培养学生的阅读理解能力和复述能力。教学中，首先让学生独立阅读，读懂故事内容。然后深入理解短文的最后一段，体会“画龙点睛”这个成语的意思和用法。
　　短文后的练习一，在理解内容过程中，联系上下文或查词典来理解有关词语，如，“惟妙惟肖、栩栩如生、赞不绝口、风雨交加”。尽量让学生用自己的话，说说对这些词语的理解。
　　惟妙惟肖：形容艺术技巧好，描写、模仿得非常逼真。
　　栩栩如生：栩栩，快乐的样子，引伸为活泼、生动，形容像活的一样。
　　四、“口语交际”的内容是演讲。演讲的内容是“我最钦佩的一种行为”或“我最看不惯的一种现象”。本次演讲练习，主要是培养学生初步的演讲能力，帮助学生明辨是非，形成正确的观念。小学生演讲，主要是一项口语交际的练习，因此要求不高，只要求能围绕一个主要意思，语言比较流畅，态度比较大方，情感比较真挚。
　　“最钦佩的一种行为”，说一种即可。除通常说的助人为乐、拾金不昧、刻苦钻研之外，还要引导学生注意两个方面：一是现代社会现象，如，遵纪守法、致富扶贫、维护自身权益；二是中华传统道德，如，孝敬、谦让、诚信。
　　“最看不惯的一种现象”，同样也要拓宽思路。要注意引导学生联系生活实际，从日常见到的不良现象引出话题，如对损公济私、浪费别人时间、不守社会公德等现象进行批评。
　　指导演讲时，对演讲者和听众提出应注意的事项。比如，有礼貌，听时注意力集中，听完以后要热情鼓掌。
　　五、本次“习作”是指导学生写读后感或观后感。要求学生从最近读的书、看的节目中，选择感受最深的，写一篇读后感或观后感。
　　指导这次习作，首先要让学生明确三个问题：一是“什么是读后感或观后感”；二是“怎样写读后感或观后感”；三是要加上一个合适的题目。通常是用“《×××》读(观)后感”或“读(观)《×××》有感”做题目，但也可以根据内容另行拟定题目。
写读后感或观后感，重点是写自己读后或观后的真实感受。尊重学生独特的理解和感受，从不同的角度表达自己真实的想法。如写读后感，可以写读后受到的教育、得到的启示，可以写读后的一种感受或一种愉悦，可以写读书时想到或感悟到的东西。
如果学生对上次演讲的题目很感兴趣，也可以不写读后感或观后感，而把演讲内容整理成一篇作文。尊重学生的选择，写他们自己想写的内容。