第二课时

　　师：同学们好，上节课大家兴致很高。我了解到同学们都有上佳表现。哪一个小组先汇报一下。
　　学生展示学习成果，借助多媒体到前面展示，教师提示：你觉得他们的汇报有哪些优点缺点随时记录在小本子上，他说完后，大家共同评价。
　　学生汇报完先自己评价，然后让其他学生评价。
　　（交流时间大约为20分钟，因为学生的语言确实太精彩了，学生的表现确实太出色了，我没有办法整理出来，即使看了录象感觉还是不好整理，相信大家可以想象出来。）
　　师：同学们，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可爱不可爱。这种美是怎样的美？
　　生：是野性的美。
　　师：对，这种美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修饰的美，就是天然的、质朴的纯真的美。
　　师：同学们想不想，选择你喜欢的自然段美美的读一读？读山你就是山，读水你就是水，读猴子你……读读吧！
　　学生自由读。
　　指名读。
　　师：索溪峪的山水如此之美，猴子如此可爱，人返朴归真，可是却有人把他们告上了法庭，并且法庭已做了宣判。现在他们想请律师为他们辩护。二审马上就开始了，你们能帮助他们吗？
　　生：想
　　师：你们想先为谁辩护？
　　教师课件出示：
　　原告:人类
　　被告:索溪峪的山
　　状告理由:索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃……直插云天，敢戏白云……
　　法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。
　　直插云天，敢戏白云的山峰，削平或者炸掉
　　原告:人类
　　被告:索溪峪的水
　　状告理由:索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，连山路都没有了，给我们造成了很多不便……
　　法庭宣判：索溪水只能顺着一条路走。在溪上复制“赵州桥”，让美的景物更美。
　　原告:人类
　　被告:索溪峪的猴子
　　状告理由:索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人类温柔善良的女性头上撒尿。
　　法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子统统抓起来，关进笼子。
　　原告:人类
　　被告:到过索溪峪的人
　　状告理由:这些人太不像话了，60岁的老头在石头上蹦来跳去，摔坏了怎么办？大姑娘啃玉米棒子，成何体统？
　　法庭宣判：只能呆在城市里，永远不能到索溪峪去，不能到大自然中去。
　　师：下面他们的命运就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句话都关系他们的命运。只有感情是不够的，法律更相信证据，最好能运用你们的课本和资料。
　　学生辩护。
　　（此处大约十多分钟，学生的发言太多不能一一列举。）
　　师：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的山水无罪，猴子无罪，游人无罪。
　　师：同学们，刚才我们模拟了法庭。我们感受了自然的美，让我们再到这些图像中领略一下索溪峪山水的美？
　　放录像音乐。
　　师：同学们看完了，能谈谈你们的感受吗？（也可以谈谈这两节课学习的感受。）
　　师：其实并没有人状告索溪峪的一草一木。但是人类善意的、无意的、有意的、恶意的破坏，每天都在继续。西湖的水浑了，西双版纳的天暗了，喜马拉雅山脚下的垃圾，青藏高原上偷猎者的足迹……本来完美的大自然正在悄然改变模样。老师心中有隐隐的担忧，索溪峪的明天仍然会这样“野”吗？
　　师：请同学们以《我心中的索溪峪》为题写一篇文章，可以引用文中的词句，也可以搜集资料。下课。

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