10．幸福是什么

教学目标：
1、通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。
2、培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。
教学过程：
一、导入新课
1、播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。
2、师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？（板书，课件）
二、初读激整体感知
1、师：请同学们运用学过的快速浏览的办法读课文，想想课文主要讲了一个什么故事。
2、学生自由读书。
3、汇报交流，结合评价。
（指名三位学生回答）
师小结评价：同学们阅读概括能力很不错，能在短短的时间内很好地把握住课文的主要内容。
三、独立阅读重点感悟
1、（课件）认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。
2、根据自学导航，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，在书上空白处简单写写自己的体会。请开始默读。

3、学生自学，在自学的基础上可与同桌。上下桌同学交流，教师巡视，了解学生自学情况。
3、全班交流。
A、 第一个青年的体会是怎么得到的？
第一个青年通过给病人治病，病人恢复健康多么幸福，他从而感到帮助别人很幸福。（结合板书：当医生 给病人治病 幸福）
（1）你是从哪些句子中体会到的，你能结合实际谈谈自己的理解吗？
我是从“弄明白了……因而感到幸福”中体会到的。读这几句话不由使我想到我的叔叔犯重病痛苦不堪，家人为此事愁眉不展，也十分痛苦，在医生的精心治疗后病好了，家人脸上才有了幸福的笑容。我想医生救死扶伤，帮助别人得到幸福，他一定也很幸福的。”
（2）你能用边读边联系生活实际的办法来理解课文，真令人佩服。那你能把自己体会到的这份情感用朗读表达出来吗？
B、第二个青年的体会又是怎么得到的？
第二个青年走了很多地方，做了很多事。他勤勤恳恳地工作，他觉得自己的劳动没有白费，对别人有用，所以很幸福。
（板书：做许多工作 对别人有用 ）
（1）你从哪些句中体会到的？
读句子“我走了很多地方……所以感到幸福”。
（2）“勤勤恳恳”是什么意思？你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样工作的吗？
他在火车上，轮船上当搬运工，严寒酷暑，从未间断、默默无闻地工作，为旅客带来了许多方便。
他当花匠，辛勤地为人们培养出许多美丽的花朵，带来美的享受，乐趣无穷，他感到幸福。……
（3）指名朗读。
（4）虽然第二位青年做什么事勤勤恳恳的，可是有人不理解。有的人可能会说：“你呀，干活别那么卖力了，差不多就行了。”这时候，你可以给他说——（师手指大屏幕）
指名：我勤勤恳恳的工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
假如咱们班有同学对班干部说：“你天天为班级操心，多累呀！”这时候，你也可以给他说——（师手指大屏幕）
齐读：我勤勤恳恳的工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
小结：勤勤恳恳的做对别人有用的工作是第二位青年体验到的幸福。
C、谁再来谈谈第三个青年的体会又是怎么得到的？
读句子“我耕地，地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动你们看，也没有白费。我也感到很幸福。”（板书：农民 劳动没有白费）
（1）我们当中谁的爸爸是当农民的，你能谈谈读了这几句话后有什么想法吗？
我的爸爸就是一位农民，以前我总在心理埋怨自己的爸爸为什么是个老土的农民，今天读了后，我知道爸爸通过自己的劳动养活了许多人，他也很了不起。
（2）看样子，这位同学读得很认真，感触也颇深。那你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？
 小结：同学们能运用抓重点语、句、通过边读边思的方法独立地学习课文，你们已经有了一定的阅读能力。
D、从三年青年的体会中你发现了什么，懂得了什么？
出示句子：
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对别人有益的事情。
指名读 齐读
幸福是什么呢？
幸福是靠劳动，做对别人有益的事
幸福就是尽自己义务，辛勤工作，对别人有益。
幸福就是做好事。（板书：靠劳动、做益事、尽义务）
（1）我想问一问，什么叫义务呀？
（2）我想问问同学们，在学校，你的义务是什么？
（3）在家里，作为父母的儿女，你的义务是什么？
（4）这里还说要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？
（5）你想一想，在咱们周围，或你从电视上报纸上看到过哪些人做过什么事是有益的事情呢？
（6）智慧的女儿揭示了幸福的真谛。我们把这句话和家人一块而分享也是一种幸福。回到家，给妈妈说——（指课件）
再对奶奶说——
邻居家的小弟弟小妹妹也说了，哥哥姐姐，你们今天学的什么呀？告诉他——
时光飞逝，转眼间，你变成了老爷爷老奶奶，这时候，你会拍着小孙子小孙女的头对他说——
就让这幸福的真谛一代一代传递下去吧！你们看，孩子们，不知不觉中，我们已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后我们可以利用这种方法背诵更多得好文章，积累我们的语言。
四、童话特点
（1）智慧的女儿在这篇童话中突然而来，飘然而去，具有一种神奇的力量，这是童话的一个特点。你爱读童话么？
（2）读过什么童话？
（格林童话 、安徒生童话 、王尔德童话。）
（3）想想你读过的童话，还有哪些特点值得我们学习？
（童话很神奇、 每个童话讲明一个道理、 童话有波折性、 想象丰富、
每个童话告诉我们一个道理，把我们引向好的地方）
（4）这篇文章告诉我们什么道理呢？
五、联系生活延伸教育
（1）对幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。
（师配乐朗诵，课件演示同步进行）
对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；
对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；
对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；
对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。
作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。
（2）想知道王老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！（师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》）
幸福是什么
  
幸福是学生的一声声问候，
如一股暖流温暖心窝。
幸福是看到学生灿烂的笑脸，
那是一首甜美的歌。
幸福是和学生一起畅游书海，
去寻找真善美的生活。
和孩子们一起发现春的颜色。
幸福无处不在，
幸福就是快乐。
幸福是一种感觉，
找寻幸福更需要心的平和。
（3）孩子们，你们的幸福又是什么呢？ 联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……