四、教学过程

教    师    活    动	学 生 活 动	设 计 意 图
一、观察作品，导入新课： 1、出示两份文档（一份经过修饰，另一份没有修饰） 2、问：找一找，你能发现什么？它们有哪些共同点？有哪些不同点？你喜欢哪一篇？ 3、教师总结学生反馈的意见（两篇文档内容一样。一张经过修饰，美观；另一张没作过修饰，不够美观。） 4、导入新课，揭题：3．体验缤纷色彩。	一、观察作品，导入新课： 1、请学生找出两篇文章相同和不同的地方。 2、请学生说一说。 3、总结。说说自己喜欢的一篇文档。	1、观察作品，组织教学，吸引学生注意力。 2、通过观察，培养学生观察力。 3、让学生在自己比较两篇文章不同点的基础上，来学习文字修饰的知识，有针对性，学习目的性明确。
二、学习新课 师：看来大家都喜欢美的事物，今天老师就合大家一起来体验缤纷色彩的Word世界。 1、设置字体颜色。 1、布置学生自主学习设置字体颜色。 2、教师演示操作过程。   选中—单击“字体颜色”按钮—选择颜色。   3、布置任务。将文章标题颜色设置成深蓝色，正文设置成浅蓝色。 4、请学生上前练一练。 2、引导学生用其它方法设置颜色 问：还有同学能用不同的方法来完成此项操作吗？ （提示：在学习字体、字号、字形设置时，我们可以通过格式菜单来设置。）	1、设置字体颜色。 (1)学生自学设置字体颜色。看书、同桌讨论，上机练一练。 (2)学生观看教师演示，说出操作过程。 (3)学生上机操练，完成布置的任务。 (4)请2位学生上前演示操作过程。       2、用其它方法设置颜色 (1)学生互相讨论，找答案。 (2)上机操作实践。 (3)一位学生演示给个同学们看。	1、教师的提问激发了学生的求知欲，使学生练得自觉、学得主动，从而提高课堂教学效率。 2、利用学生演示的方法，一方面提高了学生的操作技能，体现了自主学习；另一方面让学生演示探索其它方法，给予其表现的机会，提高其积极性，比较直观，而且其他学生也容易接受。 用多样的方法来解决问题，一方面是教学的需要，特别是信息技术课教学的需要，同时又是学生生活的需要。本环节旨在培养学生的探索能力。
3、设置文字的动态效果。   1、教师演示操作过程。 选中标题—单击格式菜单—选择“字体”—单击“文字效果”—选择动态效果。   2、鼓励学生动手练习。   3、请学生演示。	3、设置文字的动态效果。 (1)学生观看教师演示。 (2)自主练习。给标题设置动态效果。 (3)学生演示。	教师演示后，学生自主练习，鼓励学生动手。利用学生演示的方法，给予其表现的机会，提高其积极性。
三、练习 1、修饰文档“20年后的我”。给标题和正文选择一种合适的字体颜色，并为标题设置一种自己喜欢的颜色。 2、教师稍作指导，鼓励学生采用不同的方法。（并作巡回指导） 3、提问：从美观上看，你们对自己修饰的这篇文章还满意吗？有什么地方需要修改的吗？（同时教师让学生同桌之间比较一下，谁的比较好） 4、根据情况教师评价补充。	三、练习 1、学生给标题和正文选择一种合适的字体颜色，并为标题设置一种自己喜欢的颜色。（鼓励学生采用2种方法） 2、同桌互相比较，找一找两人的不同之处，说说谁的比较好，好在哪里？ 3、2—3名学生上台展示自己的作品。 4、学生反馈。	通过练习——反馈——练习——提高的环节，将教师的教与学生的学有机的结合在一起，使新知识在运用中得到巩固与发展。 鼓励学生将教师教的、自己探索到的、通过书本上的自学等得到的知识，主动地运用到新问题的解决上去，体现了学校教育的最终目标——为生活服务、为社会服务。
四、评价小结： 通过这节课的学习，你学到了什么？有什么感受？	1、学生说说完整的操作过程。 2、学生谈各自的体会。	让学生谈谈学到的知识，是知识的系统化和梳理过程，有利于培养学生独立概括知识、总结知识的能力。