课题	透明与不透明（1课时）
本课概述：     “光能透过那些物体”的实验活动，启发学生根据材料透光性质不同，将物体分为透明、半透明和不透明三种。同时，引导学生关心人们是如何运用各种材料的透光性改善生活的。“影子”活动帮助学生进一步理解当光照射在不透明物体上时，会形成影子。让学生通过亲自实验发现影子的形状虽光源与物体之间位置的改变而改变。
教学目标： 1.     探究目标：能按照物体的透光度对物体进行分类。2.     情感目标：愿意把本组的发现与其他组进行交流。3.     知识目标： a.能说出物体分为透明、半透明和不透明的依据。 b.能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。4.     STSE目标：能分别举例说出透明材料和不透明材料在生活中的用途。
教学重点、难点：   引导学生通过探究实验了解一些材料的性质，并进行分类。
教学支持：   手电筒、一瓶矿泉水、玻璃杯、书本、黑色布料、报纸、卡片纸、小玩具（若干）。
教学过程
教学内容	教              学 行              为	学习行为	设    计 思    路
活动 （1）   光 能 透 过 那 些 物 体             活动 （2）     影     子    拓展	1.     分小组活动。 2.     引导学生观察前三幅图，提出问题，在有问题倒入活动。尽可能地使教室变暗。   3.分小组实验，检查物体的透光情况，仔细观察结果，并帮助学生进行分类，弄清分类标准。 4．引导学生结合教材中的三幅图，说说生活中的透明物体、半透明物体和不透明物体的应用，小组合作完成，进一步理解材料的特点。教室小结：人们可以通过各种各样的方法实用材料，以便接收到想要的或需要的光线数量。 1.     分小组活动。 2.     提问：“光照在不透明物体上会有什么现象？”教师先演示，然后学生自己动手实验。 3.     按照教材要求实验，移动蜡烛，看小兔子的影子有没有变化。小组合作完成并进行汇报。   4．小结：透明物体能让光全部通过，半透明物体能让光部分通过，不透明物体不能让光通过。       日晷的历史与应用。	配合 实验探究设疑 观察 合作实验探究记录 观察讨论交流反馈         配合 实验观察探究   探究观察讨论交流记录 交流反馈倾听记录       课下完成	3—4人。 实验的方法区分不同物体的透明度。 按照透光程度对物体进行分类。 培养学生运用所学说明日常生活中采用不同透光材料的原因。   3—4人 通过实验发现影子的形成。   培养学生的语言表达与逻辑思维能力。 能与其他组的同学交流本组的观点，并听取其他组的意见。 搜集资料能力。
结束