燕子专列
教学目标：
1、有感情地朗读课文，读出自己的味道；体会燕子的可怜。
2、通过文中的空白进行句式训练，培养学生口头表达能力。
3、通过抓重点词语，体会文章的意思。
教学难点：通过抓重点词语理解课文。
教学过程：
一、复习导入
1、首先请三个同学读读下列三组词语
分步出示下列三组词语（指名读，齐读）。（字正腔圆、声音洪亮。）
（1）气温骤降  风雪不止   满天飞舞   皑皑白雪
（2）长途跋涉   疲劳      饥寒交迫   濒临死亡
（3）冒着春寒  顶着风雪   踏着山路   四处寻找（你的朗读留给我很多想象空间）
2、跟着些词语初次见面后，再回过头仔细看看这三组词语分别与什么有关呢？（天气、燕子和人们）
（你是一个有悟性的孩子，老师简单的点拨后，你瞧又有新的收获了吧。）
3、你能从中选出几个词语说说文章的主要内容吗？
4、孩子们，你们认为怎样才能读好这些词语？如果要理解好，读好这些句子，我们应该将它们拿到课文中去，相信你会有新的感受。
二、理解词句，感悟课文内容。
（一）学习第一组词语，感受天气寒冷。
1、首先，我们来看到第一组词语。齐读。
2、我们来试试把这些词语放到句子中去理解，请同学们画出描写天气寒冷的句子，读一读。
3、学生自由找句子，读句子。
4、学生读找到的句子。
5、老师根据你们的回答整理出了这样一段话
                 气温骤降，风雪不止，
                 几乎所有的昆虫都被冻死。
                  满天飞舞的皑皑白雪，
                   覆盖着山间岩缝。
6、角色移位，体验朗读。（听，大片的雪花簌簌地坠落下来，北风正呼啸着）此时此刻如果你就是在风雪中挣扎着快要冻僵的一只燕子，你会说些什么？
      把这种想法通过读表现出来。（1.2个学生读，在此过程中理解骤降。）
我听出你的心情有点着急又似乎很沉重，是在为自己担心吗？
（二）学习第二组词语，感悟燕子可怜。
1、理解“长途跋涉”。是啊，燕子是一种候鸟，哪里温暖它就飞向哪里。它飞过连绵起伏的高山，飞过波涛汹涌的大海，飞过       飞过      燕子飞过许许多多地方。这用课文里的一个词叫（长途跋涉）令燕子万万没有想到的是，在经过长途跋涉到达欧洲瑞士时，却遇到突然到来的“倒春寒”。你能根据第二组词语，说说他们的境况吗？
2、学生根据提示的词语说。
（三）学习第三组词语，体会人类爱鸟护鸟。
1、这是一群饥寒交迫、濒临死亡的燕子，它们的遭遇让我们想起它们曾经是如此的可爱。课件出示：
我忘不了——
一身乌黑光亮的羽毛，
一对俊俏轻快的翅膀，
加上剪刀似的尾巴，
凑成了活泼机灵的燕子。
2、女孩子读。
3、是啊，这么可爱的小家伙你忘得了吗？你呢？你呢？你忘不了，我忘不了，我们忘不了，欧洲的居民更忘不了。就在这万分紧急之际，政府用广播、电视等新闻媒体来告诉大家燕子的处境，并呼吁人们走出家门，寻找这些可怜的燕子。听到政府的呼吁后，人们是怎么做的？轻声读读课文，一边读一边把人们救燕子的句子用波浪线画下来。
4、生自由读课文。
5、指生回答。（出示课件：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。）
师：是的，从这可以看出欧洲人民是怎样救助燕子的。谁来说说你读了这句话的感受/不着急，我们再来读读，待会说。
6、师举例抓重点词谈体会。我刚才也和你们一样认真地读了这一句话，我读到这样一个词，听到消息后，人们纷纷（点击课件）走出家门。当我读到纷纷时，我读出了一种心情？你知道这种心情是什么吗？我感受到人们救燕子时的急切和担心。是啊，你走出了家门，他走出了家门，这户走出了家门，那户也走出了家门，人们都立即，毫不犹豫的走出去了~~~~~~~我仿佛看到他们有的马上放下了手中的文件，有的刚扒了几口米饭，有的甚至连衣服也来不及多穿一件。把书读的更厚，读出文章更多的味儿来。
同学们再读这几个词，通过读        ，你仿佛看到了          像我刚才这样通过抓重点词，

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