7、学生汇报
A：冒着：你读的很认真，你知道什么是料峭春寒吗？是啊，这是指一种很寒冷的天气。我们再回过头看看欧洲瑞士这年春天的料峭春寒吧。再出示
气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死。
满天飞舞的皑皑白雪，覆盖着山间岩缝。
师：指名读。评：听了你的朗读，我都有点打哆嗦了。
师：全班齐读。
师：风雪中的人们可能鞋子被打湿了，可能手脚已经冻得失去了知觉。可能         
  ，可能       。但这料峭的春寒，这重重的困难有没有阻碍人们行动的脚步？他们仍然——（全班读：冒着——，四处寻找冻僵的燕子。）
师：瞧，通过我和你们的合作，我们又把冒着读出了更多的味！谁再来接着谈体会？
B：顶着：谁顶着漫天飞舞的大雪？（老人，小孩，叔叔阿姨……）还有谁顶着漫天飞舞的大雪？（我看到雪花已经毫不留情地钻进了老奶奶的衣服/孩子头上已经结了厚厚的冰/那些雪花还飞进了阿姨的眼睛里，阿姨在艰难地往前走着）
  师：他们都顶着漫天飞舞的大雪救助一只只可怜的燕子。看到你们这么多好心的人，让我觉得燕子有救了，有希望了！
C：踏着。大雪过后，山路结冰了，连泥土也冻得僵硬，一不留神就会摔跤，我看到他们有的拄着拐杖，有的相互搀扶，有的       ，有的         。
  师：尽管前行的路如此危险，如此难行，但他们的脚步是坚定的，他们的决心是坚定的。他们踏着，齐读——，四处寻找冻僵的燕子。
8、指导读：（音乐起）
师：是呀，那位白发苍苍的老奶奶正沿着小河寻找燕子，她的嘴唇已冻得发紫。这时，她想：算了，算了，我还是回去吧，不然，我也要冻坏了。有吗？她仍然，男生读,冒着……，四处寻找……（板书：冒着）
师：还有，还有，你看，那个沿着湿滑的山路寻找燕子的小男孩已经摔了好几跤，腿都摔青了。这时，他想：算了，算了，我还是回去吧，不然，我自己也要摔坏了。有吗？他仍然，女生读，冒着……，四处寻找……（板书：顶着、踏着）
师：虽然这只是几个简单的动词，但从这几个动词中流淌出的却是一种深深的情意，这就是……（瑞士人对燕子的爱）（板书：爱）
9、贝蒂救护
师：就因为这爱，春寒不再料峭，就因为这爱，寒风不再那么可怕；就因为这爱；山路也不再危险难行；就因为这爱，千千万万的人走出家门寻找燕子，其中，最引人注目的是一个叫贝蒂的小姑娘，因为一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
10、齐读第四自然段。
11、她的手冻得（僵硬），
她的……
师：她放弃了吗？她退缩了吗？她……（她一点儿也不在乎。）
师：贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎燕子燕子能不能度过难关。
贝蒂不在乎漫山遍野寻找燕子的疲劳，只在乎燕子是不是还可以歌唱。
贝蒂不在乎坚硬难行的山路，只在乎……
贝蒂不在乎讥饿，寒冷，疲劳的三重困难，只在乎……。
师：是呀，她在乎的是燕子，是情意。因此，哪怕他的脸冻得通红，手冻得僵硬。他仍然，全班一起读：冒着……，顶着……，踏着…
12、那边树底下有一只冻僵的燕子，贝蒂连忙跑上前去，捧起燕子，把他放近自己怀里取暖。
树枝上，有只燕子正在瑟瑟发抖呢，贝蒂连忙跑上前去，……
河边上，一只燕子妈妈正用她小小的翅膀保护她的孩子，贝蒂连忙跑上前去，……
13、是啊，贝蒂在四处寻找冻僵的燕子，大家在——（四处寻找冻僵的燕子）
三、总结提升。
1、就因为有你们这些热心的人们，曾经濒临死亡的小燕子，现在坐上了专列，恢复了生机和活力，（课件：鸟儿欢叫的声音。）列车就要启动了，你也站在了为燕子送行的人里面行列中。你会说点什么呢？听到你们的祝福后，我仿佛看见燕子正停在车窗的桌子上叽叽喳喳地唱歌，在向你们致谢呢！这些小燕子还会停在哪儿？
2、生：在乘务员的手心里啄食。
在列车长的手臂自由跳跃。
在我的双肩唱歌、跳舞。
3、师：是呀，这是一幅多么动人的人爱鸟，鸟谢人的场景啊！（板书：人爱鸟，鸟谢人）。
4、此时此刻，这不仅仅是载着燕子的专列，这是一趟       的燕子专列。
5、师：是呀，爱是一种最神奇的语言，她可以沟通人和动物之间的情感，在人和动物之间架起一座友谊的桥梁。这趟燕子专列将带着人类的祝福，载着人类的友情开往温暖的春天，开向幸福的明天。

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