《詹天佑》是一篇爱国主义教育的生动教材。文章记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑铁路部分尤其写得具体生动。
本课时教学的重点是感悟课文是如何通过具体事例表现詹天佑是杰出的爱国工程师的。难点是弄懂开凿居庸关和八达岭隧道采用的不同方法，以及火车是怎样经过青龙桥附近的“人”字形线路的。
    《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的主要途径。阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”叶澜老师也说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”本课教学中，我尝试用充满激情的语言，引导学生朗读品味课文的语言文字，凭借多元对话激发学生对詹天佑爱国精神的敬佩。真正让学生走进文本，走近詹天佑，实现学生语言和精神的同构共生。
本课时教学主要分为三部分：第一部分，品词析句，感受詹天佑在勘测线路过程中的所言、所为、所思，体会他的爱国情怀；第二部分，借助动画，弄懂开凿居庸关和八达岭隧道的不同方法，以及火车是怎样经过青龙桥附近的“人”字形线路的，体会詹天佑杰出的才干；第三部分，回顾前文，再次感受詹天佑强烈的爱国精神和非凡的智慧，并进行写话练习抒发情感。
我想，一堂成功的语文课，必定是一堂情真意切的课。因此，我也越来越真切地感受到以情促悟在语文课堂中是多么重要。英国伟大诗人拜伦说：“激情是诗的粮食，诗的薪火。”没有激情，就没有诗歌。同样，如果语文课堂上没有情感流淌，那么，语文教学也将成为一潭死水。因为语文本身就是感性的。学生有了情感的体验，才能与文本和作者对话，才能真正体会到文章的深刻内涵。因此，我努力创设充满情感的语文课堂。《詹天佑》是一篇爱国主义教育的经典教材，于是，我努力创设充满浓浓的爱国情感的课堂氛围。具体做法如下：
一、音乐渲染，铺垫感情基调
课前，我在教室中播放一首充满强烈爱国情感的歌曲——《我的中国心》，那激昂的旋律，那铿锵有力的歌词，使学生心潮起伏，为课堂学习铺垫了情感基调。
上课开始，我引导学生回顾课文内容，请学生用一句话来介绍詹天佑。有学生介绍了他的学习经历，有学生介绍了他的主要成就，有学生概括地评价了他的功绩……继而出示课文的总起句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。然后明确课文主要向我们介绍了詹天佑在主持修筑京张铁路过程中的三件事，即勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路。

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