有一种教育是“为社会的教育”，有一种社会是“为教育的社会”。“会社会的教育”，是说教育的目的是为健全和发展社会；“为教育的社会”是指社会发展的全部目的即为教育。

我们的教育向来是为社会的，或为政治或为经济，教育似乎从来没有为过教育自己。如果教育是为教育，那么教育其实就是为了，即“以人为本”的教育。

我们的社会向来只向教育索取，主动为教育服务的意识并不明显，使教育在现代中国每走一步都遇到巨大的财力、物力、人力上的阻碍。

在一个“为教育”的社会中，教师的负担轻，教师并不是孤单的劳动者，教师所教的在社会中能得到验证。

在一个“为社会”的教育中，教师的负担越来越重，因为教师除了教育任务之外，须承担额外的许多社会责任。不幸的是，我们的教育目前正是为着社会责任而存在。因为，我们不得不既教育学生，还要教育学生的家长，还要走出校园，为社区精神文明建设作一点贡献。那么多特殊的孩子，都有其特殊的家庭因素，在深深地困扰着教师。几乎所有教育中的问题都是社会问题。教育不得不承担多种角色：教师、社会工作志愿者、心理调解师，等等。教师的艰辛正在于此。

在这样的重压之下，老师的身心正受着摧压，然而这一切都是无奈的，教师要获得真正的解放应该首先学会做减法。

从何处减？

首先减掉那些不合目的的劳动。教育的目的是什么？做教师的应理清行为的目的。教师的目的在于促进孩子发展，这是教师目的的全部。一旦将共创目的掺杂其中，尤其将个人目的混入其间，则会带来无尽的苦痛。

其二减掉那些无效用的劳动。教师的劳动严格地说是脑力劳动，教育的智慧首先在于用智慧减轻体力的劳作。如果我们静下心来反思一下自己的一天，我们会悄然觉悟我们有许多事情白做了，有一些事情做下来起了反作用，我们为无效劳动付出了青春与心力的代价。

减法怎样做？做减法要先做加法。在我们的头脑中加入知识，用知识来修炼智慧；在心灵中加入理性，用理性指挥我们的行为。

人只有在克服了盲目和情绪化反应之后，才能在繁琐的事务中找到一个支点，依靠这个支点，我们工作才能挥洒自如，游刃有余。