有这样一个故事：大海里生活着一群小红鱼，有一次，当他们看到大鲸鱼来时，都无可奈何地等着被吃掉。这时从旁边游来了两条小黑鱼，小黑鱼对小红鱼们说：“我们都很小，当大鲸鱼来时，如果你们全部的小红鱼都游在一起形成一条大鱼，我们游在前面做这条‘大鱼的眼睛。这样，看起来我们就很强大了。”小红鱼都接受了这个建议，结果，大鲸鱼来时看到这样一个庞然大物就掉头跑了。读了这个故事你一定明白了合作的重要。

有人说中国人是一盆散沙，有人说中国人，一个人是一条龙，一群人却是一条虫。新课程也强调了合作精神的重要。所以培养学生的合作精神迫在眉睫。

培养学生的合作精神，如果靠单调的说教，那么将是苍白无力的。那么，有没有润物细无声的教育方法呢？有！在陶行知生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。这与我们解决当前教育中教育内容的过时陈旧、不符合学生生活实际、不切合学生思想认识、不能很好地为学生的将来生活服务的现象是很有启发的。

在长期的教学生活中，我发现作文教学能培养学生的合作精神。苏教版第七册练习六的习作是请老师为大家做个实验，注意观察实验的方法、过程和结果。仿照例文，把实验的过程、结果以及实验使你明白的道理写下来。要求是重点写清实验的经过。题目自拟。我把要求改了：１、小组合作“巧溶冰糖”。２、重点写清合作实验的经过。把实验的结果和感受也写下来。３、培养学生的合作精神。这堂作文课我始终把培养学生的合作精神贯穿到底。　　　　　

一、 明确习作重点。把实验的过程写清楚。

二、 小组合作实验比赛。

比赛内容是：巧溶冰糖。要求是：１、溶解冰糖所用时间最短者为胜。２、全班分为四组，有小组

负责，分工合作，尽量就地取材。３、方法不限，不管白猫，黑猫，抓到老鼠就是好猫。我给每组的实验器材是一个烧杯、一个玻璃棒、一块冰糖。

三、 小组合作说实验过程。

要求是：每组派一个代表说清本组如何合作实验的过程，条理清楚为８０分，语言生动

为２０分。本组成员可以补充或及时提供帮助。

四、 努力作文，为本组加分。

要求是：小组的作文成绩就是本次每人的作文成绩的总和。希望同学们认真作文，努力

修改，为本组争光。本次小组比赛的总成绩就是实验、说过程、作文三项的总和。

本次实验比赛，差距很大，最快的只用了一分钟，最慢的用了四分钟。第一名获获得者

说他们取得第一名的原因是一是分工合理，二是急中生智，在溶解冰糖前，他们一人取热水，两人敲冰糖，一人搅拌，组长总指挥。他们进行得有条有理，组长还急中生智，突然想到在电视里看到加奶粉能加速溶解，正巧他们一组中有人有奶粉，结果一加，果然如此。我听了为他们的机智加分，但加奶粉是否科学我心中无底，我告诉他们课后要去验证。第二名获得者他们能充分利用身边的资源，把烧杯放在阳光下搅拌，虽然速度加快不了多少，但是能观察，充分利用有利条件，这种想法很好，所以也加分。第三名获得者为了加快溶解速度，他们一边用玻璃棒搅拌，一边晃动烧杯，双官其下。我为他们的多向思维加分。第四名，我为他们始终能认真地坚持到底完成任务而加分。在小组代表说的过程中，我不断地为学生创造为本组加分的机会。如提示他们说说当时的心情、提供好词好句等。这样既可以锻炼学生的口头表达能力，还能培养学生的合作意识。

本次交上来的作文，质量明显比平时高，从字数上来说也明显增多了。主题也丰富多彩。

有的认识到了合作的重要；有的认为重在参与；有的认为把事情做得更好必须见多识广；有的认为做事要沉着冷静，不能慌张。

从本次作文来看，我着重培养了学生的合作能力，并且抓住学生喜欢竞争的心理，使学

生的学习积极性一直处于兴奋状态，从而收到了良好的效果。根据陶行知先生的“教学做合一”的理论，“教的法子根据学的法；学的法子根据做的法子，事怎么做，就怎么学，就怎么教，”而教学的中心是“做”，即实际生活。这次作文训练就强调了在做中学，学中明理的思想。

　　如果，每次作文教学都能与学生的生活紧密联系，时时刻刻牢记陶行知“在生活里找教育，为生活而教育”的观念，那么，我们的作文教育就会一片阳光；如果，每时每刻都注意合作精神的培养，那么，一个中国人是一条龙，一群中国人就是龙的王国。中国就更会令世人瞩目！令世人佩服！