教学背景：在一次偶然的机会看到一篇关于写老游戏《老鹰抓小鸡》的文章，看了后觉得有些道理，想看看自己的学生是否也如文章所写的一样，于是也去尝试，发现了一些在以往从没发生过的事。

我在教室内指导学生学习传统的“老鹰抓小鸡”游戏方法后，让学生提出是否还有不同的游戏方法时，一位学生对我说：“老师，我觉得做这个游戏时应人少点，这样小鸡就不会摔倒了，而且我觉得老鹰也应选一个跑步不快的人来当”，“为什么呀？”“老师，让跑步不快的人来当，我们小鸡就不会被捉到，还可以让老鹰多练跑步，以后他就会快了。”另一位学生告诉我说：“老师，我觉得小鸡不应该只跟在鸡妈妈的屁股后面活动。”我笑着问“为什么呀？你有什么好的建议吗？”“这样太不自由，而且我觉得这种做法很危险，很容易摔倒，尤其是下过雨时，我们的塑胶跑道很滑。”而有一位学生急着走到我面前对我说：“老师，我觉得他说的不对，妈妈一直告诉我小孩子要听老师和家长的话，不能离开大人。”而这时一位男同学站起来说：“不对，鸡妈妈要是有事出门了怎么办呀？如果小鸡自己出去玩，鸡妈妈又不能陪着它，在路上碰到危险怎么办，总不能光叫妈妈吧！就像你妈妈有事要出门，你一个人在家怎么办？所以，老师，我觉得小鸡应跟妈妈练习很多本领，保护自己，它就再也不怕老鹰来捉它了，我们学会一些本领的话，也就不怕坏人了！”

小朋友的话，说得真实而具体，或许以前的学生也有这样的想法，只不过作为教师的我，从来没给过他们这样的一个机会，让他们畅所欲言，而只是让他们学习我已经备好的游戏方法，也从没去想过学生是否会有一些不同游戏方法，只是让他们一味地接受。课改后，新的《课程标准》为教师的教学和学生的学习留出了较大的空间，这在一年级的教材上可看出，它留给教师更大的空间，改变了以往的教材由内容来定目标，而新课标是让教师先定教学目标从而来选取合适的教学内容，教材上的案例基本上以游戏形式使学生达到教学目标，学会学习方法，从而养成正确的体育锻炼态度。游戏是小学生喜爱的活动，体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，它的内容丰富多彩，形式生动活泼，融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性、健身性、教育性等多种功能为一体，符合儿童身心特点，对于激发学生参与运动、掌握动作技能、增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好的道德品质等，都有积极、重要的作用。它是实施小学体育课程的主要内容和实施课程目标的有效手段。在新一轮课程改革背景下，社会环境和客观条件随之不断发展变化，体育游戏本身也要不断发展和更新，现在的体育游戏，由于种种原因，有时难免有相对的局限性，较难与实际需要一拍即合。因此，怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，改编现成的体育游戏使它更有效，是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。根据《新课程》理念，于是我来了个“老游戏”新开发，就鼓励学生说：“周老师以前没考虑过这个问题，现在也不知道该怎么办，老师想请你们来教小鸡练习自我保护的本领，你们说好不好，但是有一个条件必须要注意安全。”

有一位学生告诉了我们方法：老师，我们都在绿色塑胶上活动，两端的红色塑胶跑道当鸡窝，选二或三个同学当老鹰，他们一开始都只能在旁边的水泥地上活动，选五或六人当鸡妈妈，鸡妈妈带小鸡在绿色塑胶上活动，小鸡和鸡妈妈都可以自由的活动，老鹰一来，小鸡可以快速的跑到红色塑胶上，也可以快速的躲到任何一个当鸡妈妈的同学旁边避难。另一位学生说：老师，我们还是喜欢以前的方法，只是我觉得我们可以多分几个组，小鸡只能四或五只，这样就不会摔跤了。还有几位学生说：老师，我们想请你当猎人，这样我们这些小鸡就可以找你来帮忙，用箭射死老鹰，小鸡就安全了。又有一位学生说：周老师，我们可以模仿大鱼网的游戏方法，选二位同学手拉手当作一张网，在老鹰不注意的情况下，也可以把老鹰抓住，这样小鸡就可以安全地活动了。同学们为鸡妈妈应怎样去教育“现代的小鸡”和小鸡怎样去面对“现在”的社会生活，想出了各种各样的办法。这个时候，刚才提出不能离开大人保护的那位学生又把手高高举起，我问：“你还有什么问题吗？”“我觉得同学们的办法都不错，可是我爸爸妈妈说过，我们还太小，不应该离开他们的看护和帮助，太自由了也是很容易出危险的。”班上胆小的几位学生都望着我，他们在等着我的回答。假如在过去我肯定给学生一个答复或者是不理会他，这时我对全班学生说：现在老师也不知道到底哪一种方法是对的，这样好了，现在老师带你们到操场上去活动，通过活动来找到正确的方法，你们说好不好？但是不管怎样，活动的时候，每一位同学都必须保护好自己和懂得去保护别的同学。

    到了操场后，我又强调了两个字“安全”，然后让五位同学自由组合成一小组在规定的区域内进行活动。这时，我看到有的小组向我要了粉笔在地上画了三个圆圈，老鹰站在离圆圈三四步之外，其他四只小鸡在圆圈之间跳来跳去-------；有的小组还是用传统的游戏方法进行活动，但是老鹰是班上跑步不太快的同学；有的小组是两个小组合并成一个小组，有一名同学拿着一件衣服躲在三只小鸡的后面，在老鹰不注意的情况下来冲出来用衣服来“网”老鹰；还有小组的一些小鸡自己跑出范围，远离了鸡妈妈和同伴的帮助和保护，一会儿就被老鹰抓住了-------

在看学生活动时，我也在考虑自己的这种做法是否合适？我也不太清楚，到底鸡妈妈应怎样去教育“现代的小鸡”和“小鸡”应该怎样去面对生活，虽然到现在还没有明确的告诉学生，但有一点是可以肯定的，我在给五个班上这个内容后，学生都学的开心，玩得开心，每一位学生都积极参与了，既是班上因身体不好不能参加活动的学生在旁边的眼红，闹着我一定要让他们参加。这就说明不论这种做法是否合适，这种观点是否赞同还是反对，但是我给学生创造了一个良好的学习氛围，营造了一个“以人为本”的环境，让学生在轻松自由的环境中健康快乐的成长，这正是我设计本课的情感目标。下课后，我也给学生留了一个作业：你希望爸爸妈妈怎样教育你？假如在商场里你和家长走散了，你会怎么做？你看见有人在放学的路上欺负你同学，你会怎么去做？在路上遇到坏人了，你会怎么办？

这一节课结束后，我的感触很深，于是我把以往的游戏理出来，重新加以加工，在每一次的课后，发现孩子们创造的有些游戏方法更利于学生健康快乐的成长，如游戏：剪子、包袱、锤，若你想达到不同的教学目标，不妨改变原有的教学方法，让孩子们去创造游戏方法，给学生一个施展能力的空间，你会发现他们创造的方法比原有的方法更适合现在的学生，更能发展他们的能力。孩子们使我信心百倍，我要陪伴着他们沿着新课改的路，一直走下去。