让信息技术课堂“活”起来

紧张的一个学期就要过去，在自己所从事的信息技术教育教学活动中又走过了艰辛的一段，为了了解自己在教学中的情况,对特意对部分学生进行了一次深入的访谈。在这次活动中最令我高兴的是，学生都喜欢信息技术这门学科。然而也有意外，有些学生给我提建议说：“王老师，我们的计算机课堂不够活，上课你说什么，我们必须听，没有我们自己活动的时间”，有些学习好的学生说“王老师，有些知识根本不用您讲，我们自己也能完成。”听了这，我陷入沉思之中，是该好好反思自己的教学课堂了，的确是不够活，也不应该怪学生说。思考了很长时间，我认识到要改变自己的做法，变换角度去思考和进行教学活动，下面是自己的一些做法与尝试，把它写下来与同行们共同探讨。
一、让教学内容变“活”。一部好的影片因其题材好、内容新颖，而吸引观众。那我们的学生学习知识不也是一样的道理吗？在实际教学中，作为教师要不惟大纲、不惟教材、只惟学生，一切从学生发展的角度出发，从死板的教材中走出来。尤其是现在计算机的发展速度很快，如果你不跟上时代的发展，学生已经用上了先进的机器，而你讲的却是过时的计算机知识，难怪孩子们不爱听。所以我们要结合学生的实际，结合学校的电脑配置，对所教的计算机内容进行选择，要保证所教内容的实用性、趣味性、应用性。另外，老师们还可以自编教材。如：在教学Windows98附件中“画图”工具的使用时，为了能让学生更好的进行练习，我设计了“画水果”的教学内容。就是学生将自己喜欢水果画到到画板上，这样，学生的练习既有了主题，不像从前那样乱画一气，而且素材来自于他们熟悉的生活，他们画得非常得心应手。同时学生的选题不同，教学内容有一定的开放性，因此，每个学生的作品也不相同，到最后是八仙过海，各显神通。
二、把你的教学目标变“活”。老师的心中要时刻装着学生。在教学内容选定之后，在确定教学目标时，一定要先考虑的是学生，而且心中的学生是实实在在的，活生生的。要考虑学生学习的具体需要，千万不要把去年的目标照搬，照老方抓药。不要忽略了，今年的学生和去年的学生情况是不一样的！我们每个学生的情况又不尽相同，因此要把你的“死”目标变“活”。把静态的目标变为动态的目标；把抽象的目标变为具体的目标，对不同的学生要有不同的教学目标，最终是制定出符合学生发展的教学目标才是。如：在进行Word字处理软件的教学时，我先是把一张做的非常漂亮的校报拿给学生们看，来吸引学生，激发他们的兴趣。当学生们听说自己也要学习制作这样的小报时，显得非常高兴。接着，老师说：“为了能制作出比老师这张还好的报纸，我们今天先从改变‘字体’学起”。这样把教学目标分成一个个具体知识，学生渐渐学会插入文本框、图片、艺术字，果真完成了一份精美的小报的版面设计。
三、让教学过程“活”起来。教学过程是课堂教学的主要环节。在课堂上老师的重要任务就是激发学生的积极思维，尤其是创造性的思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。在课堂教学过程中我们要关注学生学习的认知结构，使孩子们学到的知识和获得的能力得到迁移，因此就要注意过程的灵活性。要变老师的教为学生主动的学习，让学生去发现问题、分析并主动寻求解决问题的方法，让学生成为课堂的主人。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。” 所以在教学中，我特别尊崇“以人为本，以学生为主体”的教学理念。如在教学Windows98附件中“画图”工具画画时，当给同学们介绍完窗口各部分名称之后，我就放开手让学生们自己练习各种画图工具的使用，同时要求他们边画边自己总结出每个工具的作用，并鼓励他们提出一些问题，在给学生一部分自由活动的时间之后，我便让学生们提出自己在练习过程中的一些问题。有的学生说：“用刷子画的线不直？”，下面有个同学回答说：“那你可以用直线工具呀。”“我不想用，就用刷子画。”有的说：“我画的圆不圆，只是个椭圆，像鸡蛋，这该怎么办？”有的还说：“我能让纸改变颜色，你会吗？”课堂一下子活跃起来，同学们纷纷说着自己的体会。这时我便抓住时机，找了几个重点问题，引导学生去解决。如：如何改变背景颜色？但我把机会给了刚才会操作的学生，这样不仅有利于学生于学生之间的交流，更有利于增强他们自信心和成就感。接着，学生又带着我给出的新问题开始探索、学习，互相交流、讨论，课堂也真正变成了孩子的乐园，同学们成为了学习的主人。
四、让课堂氛围“活”起来课堂教学是师生人生中的一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。在从事教学工作中，我力求让每一堂课都成为自己生命活动的一部分。每一次，在走入课堂时，作为教师，总把自己最灿烂的微笑展现给学生，把自己最饱含激情的讲解呈现给学生，把自己最富热情的活力传染给学生成为笔者每堂课的必修。久而久之，学生在无形之中进行着改变。当老师饱含激情之时，你会发现学生的情绪也得到了感染，变得激昂而有活力，教学也收到了事半功倍的成效。反之，学生则情绪低落，萎靡不振．不用说，教学效果可想而知。积极去信任和赞赏学生,点亮学生创造的火花,启迪学生思维的灵感。
总之，要使课堂充满活力，首先得从教育者本身做一个良好的改变，用你自己去感染学生，同学生一起去创造和谐、愉悦的教学氛围。我们追求有生命活力的课堂教学，就是唤醒师生彼此心中的眷念和期待，带着理想，带着憧憬，带着对生活的热爱，起出课堂，走出校门，走向更为宽广、丰富和多样的学习、生活世界。