四、社会实践，应注重锤炼学生关爱他人的品德。

社会教育更是心理健康教育的大课堂，现实生活中蕴涵着取之不尽，用之不竭的心理健康教育资源，让心理健康教育和社会生活紧密联系在一起，使学生能够学到在课堂上学不到的知识，又提高了分辨是非的能力。例如，教师可以带领学生走出课堂，了解各行各业的特征，让学生了解自己身边的这片热土，从看周围的变化来感受改革开放的大成果。同时，让学生接触和了解社会上的问题，让学生自我思考、自我提高，以学生的眼光来分析问题、提出解决问题的方法，让学生在实践中体验社会和人生。例如，我们依托红领巾广播站、红领巾劳动实践基地、“红领巾一条街”等校外教育阵地，开展“爱心一族”、“学农学工”、“我当售货员”等活动，让学生体验劳动的艰辛与价值，体验各种社会职业的作用及应具备的基本素质。以“东西部手拉手”、“爱心义卖”等活动，体验友情和爱心、体验小伙伴顽强进取的学习、生活态度，体验弱势群体生活的艰辛和他们自强不息的精神等等，学生的课余生活丰富了，学生的关心社会，关注他人的良好品质也逐渐形成了。

总之，心理健康教育目标正是由一个个真实的活动丰富着、落实着。生活、活动不断交替，学生由被动的受教育者，成为主动的自我教育者，创造的火花不时被点燃，主动探究真、善、美的能力逐步形成，良好的心理品质和行为习惯在注重主体实践中得到培养。

 

 

 

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