教师是一种特殊的职业，我们不仅要用自己的智慧去点燃学生智慧的火花，还要用自己的人格去影响甚至是塑造学生的人格。正因为如此才倍显教师的素质之重要。教师只有具备了良好的心理素质，才能有效地优化教育教学的心理环境，使学生在教育教学过程中，产生积极的心态。这不仅能提高学生的学习效率，更有助于促进学生形成良好的个性心理品质，从而提高教育教学的整体效益。 教学活动是师生双向互动的过程，一个有着良好心理素质的教师会用自己的行为、语言、情绪创设一种平等、民主、和谐的课堂气氛，使师生间、同学间形成良好的人际关系。
如今许多新问题，新环境，令我们教师困惑。面临变化了的教育环境和教育对象，班主任工作更为艰巨和光荣。下面我就自己的教育教学工作谈谈自身感受。

1、热爱学生，完完全全为学生

   爱学生是对班主任的最基本的要求，也是做好班级工作的最基本的前提条件。班主任爱护和关心每位学生，对他们寄于希望时，学生就愿意接近他，乐于接受他的教育，并能自觉地将教育要求内化为自己的需要，也为满足需要去努力，这样，学生个人进步较快，同时班集体容易形成，班里工作也比较好开展。相反，如果班主任不爱学生，对学生不寄于什么希望，学生就不愿接近他，也不乐于接受他的教育，难将班主任的教育要求内化为自己的需要。这时的教育实效就会降低，班集体不容易形成，学生个人的进步也会受到影响，这就是班主任爱的作用。

2、尊重和信任学生。

尊重和信任学生是沟通师生情感的桥梁。尊重学生就是允许学生在思想、情感和行为中的独立性，班主任不能把自己的话当作命令，要求学生绝对服从。信任学生就是相信学生有学好的愿望，即使有这样那样的缺点和问题，也是能够教育好的，“教育就是信任。”学生如果受到班主任的尊重和信任，就会得到精神上的满足，产生愉快的情绪体验，形成奋发向上的力量。如果教师不尊重信任学生，用简单粗暴的态度对待他们，不仅师生情感疏远，而且学生自尊心受到伤害后会产生自卑心理或抗拒心理，这都不利于对学生的教育。

3、爱学生要真诚。班主任关心爱护学生必须真心实意，这是爱学生的主要内容。作为班主任要关心每位学生的学习、生活、思想、校内外的行为表现。有了这种真诚的爱，就会使学生更加自尊、自信、自爱、自强，积极地自觉地接受班主任教育。

4、控制情感不迁怒。班主任也是普通人，有高兴的时候，也有心情不愉快的时候。但是作为教育者，特别是班主任在任何情绪状态下都要客观地对待学生，老师决不能把自己不愉快的情绪借故发在学生身上。

当然，我们都生活在现实社会中，常常会遇到一些不尽如人意的事，引起情绪上的波动，这是很正常的心理反应。但作为教师要善于调节自己的情绪，特别要注意的是不要把自己的不良情绪带给学生。所以，作为教师，当面对学生，我整个的人就属于教育、属于所的教育对象的，全身心地投入到教育教学活动当中去。